然而，尽管张倩在教学上取得了如此优异的成绩，但她并没有因此而骄傲自满。她知道，教育是一项长期的事业，需要不断地努力和付出。她继续以饱满的热情投入到教学工作中，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。

张倩教学上的突出成绩并没有给她带来职称上的提升。尽管国家教育部对教师的职级评定有明确规定，只要教学满两年的，教师热爱学生，教学水平高，普遍受到学生们热爱，受到家长们的信任和喜欢的，就应该进入到上一级的职称去。

但在麻柳镇中学，校长唐向忠却有着自己的一套“标准”。

第一，只要你不向他靠近，不“忠诚”于他，不向他“进贡”的，只知道埋头教书的，你的职称的评定就没门儿——即使你写了申请也没用，你这个申请就只有一直放到学校的人事科那里，永远无人问津；

第二，如果你没有背景——也就是说你的什么人没有当官的，哪怕是你教书教得再好，你教书的年限再长，你的要求评职称的申请也不会被拿出来讨论的。到时候的“职称评定组”都是他的人，他们都得看他的眼色行事，他只要稍微暗示一句，哪个哪个不行，还需要考察一段时间，那就算被“枪毙”了。

第三，如果你比较听话，但是，和他走得不是那么近，又没有背景。而你的教学成绩也比较好，在学生和家长的印象中也很好。而这种人就会被他数次、数年都只是拿出来做“挡箭牌”，拿出来“陪宰”的，他会让你充满希望，让你在全校的“评职称大会上”念你的总结。让你觉得“这一次应该行了”。

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但结果呢？就是只差那么“一点点”！

而他也会笑着告诉你这一次评职称失败的那么一点点的原因在哪里。要你继续努力！说下一次一定行。

但是，到了下一次，依然是差一点点——而后面那个因为教了四十年书而即将退休的老教师李向东职称却仍然是初级而被家人嫌弃，精神完全崩溃要跳楼就属于这种情况。

这种评职称的方式和行为就是杀人诛心啊！

随着时间的推移，学校开始进行职称评定工作。张倩满心期待，以为自己的努力和成绩会得到认可。然而，她很快就发现事情并没有那么简单。