众人齐聚学堂之中，四位先生人手一册大夏孩童破蒙必备读物——《声律启蒙》。

不读声律，无以语文。

习文作诗，必要考究声律。

大夏朝科考对行文规定严格，需要遵从大夏经义，行文讲究对仗工整，按题写意。前三步破题、承题、起讲与明代八股取士并无差别，后四步则为定文、托物、写意、束尾又比八股取士多了一丝人情味。

声律启蒙是大夏孩童蒙学的第一本书，其中词藻丰富，诗律优美，表意丰富，且对启蒙孩童明音、辨字、联想等方面具有较强功用。

九个孩童两两一组，最后就余下了一个李凌峰。

虽然这种时候确实挺尴尬的，但是耐不住李凌峰面皮厚啊，他不急不躁，安静的站在原地，耐心的等待着几位先生给前面的孩童破蒙。

每个先生手里拿的书本虽然一致，但是选取的内容却不一。很快，学堂里就响起了孩童稚嫩的童音。

李凌峰无聊，眼睛不由得看向前方，四位先生领着两名孩童各自站在不同的方位，正在给底下的孩童破蒙。

何举人拿着书站在东面，方脸上带着严肃，不见笑容，声音稳而清晰：“云对雨，风对月，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。”

何举人面前的孩童脸上有可见的紧张，小手紧张的攥住衣角，小脸因为先生的不苟言笑而覆上了一层细密的汗珠。

“云对雨……风…风对……风对月…小鸟对…啊…不是……”

由于紧张，孩童跟读一半不由卡壳。

何举人司空见惯，毕竟一般孩童前两遍磕磕绊绊实属正常，毕竟是第一次接触，记不住读不出也情有可原，复又开口重申一遍。

“云对雨，风对月，晚照对…对晴空…来鸿……”孩童的声音再次响起，第二次明显比第一次记住得更多，只是依然不能将内容全部记住。

何举人耐心引导，直到四遍，孩童才将先生说的内容全部流利地重复出来，小嘴不由地呼出一口浊气，看见先生点头后站退到一旁安静等待。

其他几人亦是如此，九个孩子中，独有一人相较于其他孩童更聪颖一些，战绩是两遍就能重复，而剩下七名孩童则有三人三遍过，李凌峰的堂哥李仕仁就在其中。

剩下的孩童则有一人四遍，两人六遍，一人八遍过。

没有人“蒙十不过”，四位夫子都满意的点了点头。

李凌峰不动声色的观察着小伙伴们的蒙学过程，发现除了何举人略显严厉外，其他三位先生都比较有亲和力，四人都尽心尽责，正耐心地为孩童破蒙。

看来福德书院师风还不错啊。

等众人都破蒙之后，中间的场地就空了出来，四位夫子聚首看着李凌峰，一瞬间就让他感觉到了作为一个小学生的压力。