一路平静，直接来到了学校，我准备回宿舍整理一下内务，和收拾一下东西。便和孙泽告别了，我回到宿舍，发现室友们都坐在下铺聊天，看见我回来了都热情的打了招呼。我是住上铺的，虽然没有下铺方便，但是我很不喜欢别人坐我的床上。
这时候从外面回来一个室友，跟我说普山你一次没有去过学校收发室吗，我回答是啊。心里想谁会给我写信啊，这种地方完全跟我没有关系。接着室友又跟我说到，收发室有你一封信呢，我给你捎回来了，看日期已经很久了，是寒假之前的，而且收发室说一直找不到你这个人，还有邮递给你的东西，都在邮递员那呢，周三邮递员统一送信和东西，你到时候过去拿就行了。
我很疑惑是谁能给我写信，在我拿到信的同时我想起来了，只有可能是部队的战友给我写信。我回到我的上铺，看了看寄信人是苏云。我迫不及待打开信。只见信上写道。
普山同志见字如面，部队一切安好，让我不用担心。还提到了一些近期的战斗情况，他们成功打了几次胜仗，也吃过几次亏，说我带出来的兵都很勇敢。苏云鼓励我在学校里好好学习，学好本事以后能为以后为国家做出更大的贡献。
说兄弟们凑了凑钱，给我换成银元，邮过来了让我一个人在外面别委屈了自己。王流营长已经伤好回归岗位了。大家都很想念你。祝普山同志一切安好。
苏云
看完信后，我的心情久久不能平静。这就说明部队在反围剿中突围了，我为部队能在反围剿中突围而感到高兴，也更加坚定了自己要努力学习去给部队创造更大的价值的决心。我把信小心翼翼地收好，然后开始整理自己的思绪。我知道，我现在的任务就是要好好完成学业，提升自己的能力，将来能够更好的指挥部队，为伟大事业而奋斗。
接下来的日子，每天都一样，上午上课，中午和孙泽一起吃饭，回宿舍休息，下午上课，和孙泽吃晚饭，然后上晚课学日语。就这样的日子重重复复，有时间了我就去蹭一下其他系的课，什么军制学，武器学，等等，反正基本上除了睡觉就是在学习。这样的日子就一直持续到了暑假，暑假放的时间并不长，我和孙泽也没准备回家，就在学校里继续学习。孙泽在情报学和心理学收获很多，每次考试都是以第一名的成绩冠绝全系。我则还是使自己保持中游状态，不断地降低自己的存在感。暑假同学们都选择就近去玩耍一下，只有我和孙泽问其他系的同学要了资料，恶补军事知识。
在地形学教室，我和孙泽也推演过虚拟对战，总是以我胜利告终。孙泽说自己不擅长打仗，说自己不擅长前瞻性的问题。
暑假很快就结束了，我学的战术学，从古今中外这么多战役中我得到一个启发，有时候打仗可以耍小聪明，有时候打仗也需要大智慧。黄埔军校的伙食真的不错这半年我个头已经超过了孙泽，还在长个。因为我母亲身高在女性里面就算高的，我可能随了我的母亲，这一年没有风吹日晒，我皮肤也慢慢的变白了，从一开始的土老帽变成现在一个白白净净的书生模样。
战术课不仅分析了每一次战役，而且有擅长古代战争的老师把谋士单独的拎出来，也从人物身上分析其策略。
我最崇拜的谋士是张良，我之所以喜欢张良，是因为他智计百出，总能在关键时刻想出绝妙的计策。他的智慧和谋略令我折服，我渴望能够像他一样，在战场上运用智慧取得胜利。同时，张良为人谦逊，深知功成身退的道理，这也是我所钦佩的。我希望自己能够在未来的战斗中，不仅有勇，更要有谋，成为一名像张良那样的智勇双全的战士，为国家和人民做出更大的贡献。
张良出身名门望族，却能抛开荣华富贵，投身于辅佐刘邦夺取天下的大业之中。他凭借着过人的才智和胆识，屡次为刘邦出谋划策，化险为夷。
在鸿门宴上，他巧妙地安排沛公借机逃脱，避免了一场生死危机。而在楚汉相争的关键时刻，他又献策明修栈道，暗度陈仓，使得汉军得以顺利进军关中，奠定了胜利的基础。
我时常在想，如果我身处那个时代，是否能够像张良一样洞察局势，果断决策。他的事迹如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，激励着我不断努力，追求卓越。
一个谋士你要看他辅佐的君王，刘邦年近半百才因机缘巧合下争天下，比勇猛，和人格魅力，刘邦也比不上项羽。能辅佐这样的底子的人当上皇帝，说明张良的谋略当数第一。
有人称贾诩为“毒士”，主要是因为他所出的计谋往往会带来极为严重的后果，但是目的都能达到，我可以学他的思维，而不用他的方式，从历史人物身上学计谋，自己评判，再开通我的智慧。
黄埔军校，对于学生的身体要求也是挺高的，但是对于跟上营养的我来说没有什么难的。如果不是回家耽误一段时间的发育可能我的身高会更高。
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时光匆匆，如同白驹过隙，转瞬间，那些亲切的画面已成往事。我们奋力想挽留时间的流逝，却只能感受到它如细沙般悄然从指缝间滑落。平静的日子突然就像地震像海啸像巨雷，一下子乱了。
这刚开学没多久，一个震撼的消息传遍全国，也传进我们学校。就是918事变。各个报纸都是用了整个报纸描述这个事情。虽然我在选择学日语的时候就知道弹丸小国肯定图我中华广阔土地。报纸传到我手上我仔细看了看。九·一八事变是1931年9月18日深夜，日本关东军在中国东北蓄意策划的一系列军事行动，旨在为其进一步侵略中国创造借口。1931年9月18日晚10时许，日本关东军少壮派军官自行引爆沈阳北面柳条湖附近南满铁路的一段路轨，并栽赃嫁祸给中国军队，宣称遭到中国军队袭击。借柳条湖事件为借口，日本关东军司令官本庄繁立即下令攻击中国东北军位于沈阳北部的北大营，进而炮轰沈阳城。张将军接到情报，确是选择了不抵抗政策。
19日凌晨，日军快速推进，迅速控制了沈阳市，包括兵工厂、机场在内的关键设施均被占领。随后几天内，日军继续向辽宁省内其他主要城市发起攻势，相继占领了长春、抚顺、安东等重要地点。
短短数周内，日本军队迅速扩张，先后占领了东北三省的主要城市和交通枢纽，建立了稳固的控制区域。为了巩固占领区的管理，日本扶持傀儡政权“满洲国”，试图使其成为一个合法存在的国家实体，但实际上完全受日本控制。
事发初期，30万东北军在张将军的不抵抗政策下，才使国土被这么快的占领。校长的政府主张“攘外必先安内”，未立即采取大规模军事反击，还是把共军当成首要敌人进行打击。不是组织军队对抗而是寄希望于国际联盟调解。民间抗日情绪高涨，各地涌现出了各种形式的抗日武装力量，如东北抗联，与日军进行殊死斗争。
这个在平常老百姓那反应就极大了，我们学校都是接受新鲜事物的有志青年，同学们群情激愤，义愤填膺。课堂上，老师慷慨激昂地讲述着日本侵略者的暴行，大家纷纷表示要弃笔从戎投身军旅，保家卫国。
课后，同学们自发组织起来，上街游行示威，高呼抗日口号，号召民众团结一心，共御外敌。校园内，抗日救亡的氛围日益浓厚，学生们积极参与各种抗日活动，有的加入抗日宣传队。在这个特殊的时期，年轻的学子们用自己的方式表达着对祖国的热爱和对侵略者的愤恨。