周二第二节课，英语。

对于古人来说，英语课可以获取的东西很少，所以听的人也少，各忙各的。

秦朝，咸阳宫。

李斯看着秦始皇处理完手边的事，躬身出列：“陛下，臣近日带着其他人一起研读后世的教材，幸不辱命，已有所得。”

这两天李斯被秦始皇派去细读教材了，他组织了一个小分队，两到三人负责一个科目，想从教材中得到一些有用信息。

挑灯夜战了两晚，整理出了一部分目前适合秦朝的东西。

不过他不知道提出这样的建议行不行得通，毕竟自己之前才向陛下提出“以法为教、以吏为师”的教育政策，现在又改，难说。

秦始皇瞥了他一眼：“说。”

于是李斯就开始做起了工作汇报。

李斯：“臣以为其中一部分教材可以作为启蒙之物给黥首的孩子开智。臣建议以中央的名义在各地建立学堂，聘请几位夫子总管。”

“可以从困苦的黥首中选取入学对象，这样培养出的人对陛下的归属感会更强。”

李斯才说完，秦始皇就明白了。

他觉得这个建议还不错，虽然现在看似每个人都有机会从直播屏上学习知识，但学了也不一定能保证他可以在当今这个大秦有机会施展。

而且每个人的资质不同，并不是说靠自学就一定可以学到东西的。

不然后世的网络如此发达，那些学生根本就不用被集中到学校学习了。无论怎样，还是得有一个教育机构才行。

而他想要秦朝的人才队伍壮大起来的话，官家建立学堂是必不可少的。

与其让百姓自己去学东西，还是由官家牵头更好。

教育资源不能被贵族把控，不然培养出来的人还是为贵族服务的，不是为他的大秦帝国服务的。

以前是没有足够的资源，也没有一条明确的道路可供借鉴。现在有了现成的教材，只要让人稍加改编一下，符合秦朝的国情就可以用了。

秦始皇：“学校的老师呢？你是怎么想的？”

李斯犹豫了几秒，开口：“数学、科学、生物、物理这些学科的话臣推荐墨家、名家、农家、医家的人。”

“文史之类的话臣觉得可以让儒家、法家、道家等多家联合组织一个教研组，有交叉内容的话他们也可以沟通。”

虽然李斯想着法家一家独大，但现在的形势明显是不行的。

一番权衡利弊之后，他也想通了。他本质是为陛下服务的，一味纠缠于以前的观念只会重走老路。

秦始皇点点头，这种方式可行，可以避免某家独大。

“好，选人的事你去办吧。切记，老师的选人要严格考察。”

他可不想培养人才的队伍里面出现一些反秦斗士，到时候培养出来的人是不是效忠于秦朝可说不一定了。

而且他已经不打算建造大型宫殿了，这样的话国库里就能多出来一大笔钱，这些钱用来办学校绰绰有余。

说完这事件，李斯继续汇报：“陛下，臣在小学教材里面发现一个东西，请始皇过目。”