他们想：“你写就写吧，提我们做什么？提到就提到了，听起来还不是什么好话。你想夸你自己就夸呗，为什么要贬低我们？”

几位皇帝很是震惊和不解，于是不约而同就发了个问号。

一行表示震惊的“？”过后，他们又各自发了一句弹幕：

秦朝秦始皇：此人大胆，竟敢随意评论朕？

西汉刘彻：气煞我也，这人也太狂妄了，连我都看不上，我怎么就没有文采了？每次祭祀后土的歌辞都是我自己写的，这不是文采是什么？

唐朝李世民：看这曲子，确实意蕴浑厚，可我熟读《诗经》和《楚辞》，怎会不懂《国风》和《离骚》两篇？

北宋赵匡胤：此人口气甚大，虽说我自认比前朝的帝王确实输上几分，但这人却把自古以来帝王里的典范都轻看了，不知有何能耐？

元朝成吉思汗：只？什么叫只？本汗东征西战，占领了广袤的土地，统一了蒙古诸部。这人竟然说我只知道射鸟？气死我了！

其他皇帝：我们连提都没提到呢，说什么了吗？

虽然看不到这几位的脸，但是裴姝从这字里行间已经感受到了他们心里的怒火。

怕他们被气出内伤，影响了各朝的国政。

裴姝只好硬着头皮举起了手。

“咦，裴姝同学有什么疑问吗？”宋雅回想了一下，准确地叫出了裴姝的名字。

裴姝站起来：“老师，我有个问题，这首词里，教员是真的一点都看不上里面提到的几个帝王吗？感觉完全贬低了呢。”

其实她以前看过关于这首词的解析，教员的意思并不是完全否定几位帝王，但是他们本人不知道啊！

宋雅示意裴姝坐下：“这位同学提的问题很好，如果大家在学习的过程中遇到这样的疑惑，都可以提出来，我会和大家一起探讨。”

“‘惜’，不是完全否定他们，略输文采，稍逊风骚，仅仅是委婉地批评他们不善于文治，在政治、思想、文化方面的建树不多。要不然也不会用‘略’‘稍’这样的字眼了。其实根据教员以往的一些评论，对这几位帝王的某些方面还是给予了肯定的。”

听完宋雅的解释，裴姝想：现在应该不那么气愤了吧？