现在他也认清现实了，专业的事还是交给专业的人去做吧，强求不来。

他现在要做的事就是“争一保二稳三”，这个词也是从后世学来的。

他发现后世很多词句别看看起来直白得很，好像没什么内涵，仔细思考发现是直切要点的。

接下来高老师讲了瞬时速度的概念，还给大家观看了用打点计时器测量平均速度和瞬时速度的实验。

虽然高老师讲得很细致，但是很多人还是觉得听不懂。

北宋。

沈括这个本来还有一点物理基础的人都听得一知半懂，要说高老师讲的内容其实不算太多，但因为古代和现代的知识体系相差太大了，一时半会儿是不能完全理解的。

他想：看来只能等后面有时间了再去仔细观看课堂回放了，到时候逐字逐句地理解应该能得到一点答案吧。

还有关于平均速度的测量，他决定自己试着做一个打点计时器，之前他听到这个东西的时候已经在尝试了。

虽然可能无法做得像后世那么精确，而且大概率只能是手动操作的，但做为初级研究工具应该还是可以，以后再慢慢改进吧。

之后高老师讲解了几个例题给大家巩固知识点，课堂最后，高老师科普了几个关于速度的小知识点。

高老师：“目前所知，地球上跑得最快的鸟是鸵鸟，它的速度可以达到75千米/小时；陆地上跑得最快的动物是猎豹，最高速是120公里/小时......”

听到很多动物的奔跑或者游速，观看直播的人感叹，后世的人真是测得齐全，天上飞的、地上跑的、海里游的都测了个遍。

养着这些动物的人打算抽个时间做个测试，想看是不是真如后世所说那样。

唐朝。

李世民听完这么多关于速度的内容，他对比了一下他们这些时期，觉得后世的人在科学上的追求真是精确，把速度算到了具体的一个数值。

想到他们很多时候形容速度都是用“一日千里”“健步如飞”“快马加鞭”这种比较泛化的语言，这样的表述也够他们用了，不像后世那样是一个准确的数字。

他想，应该是发展到后世，他们有高铁、飞机、火箭这样的东西出现，需要更精确的表述才出现的这种计数方式。

当然用数值表达的话肯定是能更直观看出物体在运动时候的快慢的。

高老师：“以上那些都是我们能直观观察到的物体运动，据我们现在掌握的技术，已知的速度上限是300,000km/s，即光速。光速是指光波或电磁波在真空或介质中的传播速度......”

简单地科普了一下光速，看着那个巨大的数值，观看直播的人脸上都是惊讶：后世能够测出光的运动速度？

他们以前形容光都是用“光阴似箭”这样的成语，感觉箭的速度已经很快了，没想到后世直接测量出来一个具体的数值了。另外真空又是什么东西？空气吗？

这门学科感觉越学越迷惑了呢！

带着迷惑，下课了。