这里罗老师强调了一下：“大家要注意，做这个实验的时候不能用手直接接触钠。”

“我们可以看到，这里钠的切开面变暗了，这是因为钠和氧气发生了氧化反应，表面生成了氧化钠。”

唐朝。

李世民内心一喜，觉得自己好像听懂了，某物质和氧气发生反应就是氧化反应。

这样看，化学好像也不算难，他觉得自己缺少的就是全面的知识体系。

联合所有科目来学，之前不懂的东西说不定就能理解了。

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他现在还不知道，自己高兴得太早了一点。

接着是一个加热钠的实验、钠与水的反应。

罗老师：“实验证明，钠不仅会和氧气、氯气等非金属单质化合物反应，还能和水发生反应，这些都表明了钠的活泼。”

西汉。

刘安恍然大悟：原来是这个意思啊。

这些实验虽然他不能完全听懂，但是关于金属活泼的这一点算是搞明白了，尤其是联想到前面课堂上的内容。

接下来罗老师讲了钠的几种化合物。

罗老师：“钠的化合物在我们的生活中有很多应用，比如过氧化钠可以在呼吸面具或潜水艇中作为氧气的来源。”

“碳酸钠可以用于纺织、造纸、制作肥皂、制玻璃，而碳酸氢钠可以制药、烘焙......”

本来有点昏昏欲睡的众人听到这些作用后，突然清醒了。

氧气他们已经知道了，对于人来说很重要，其它的东西他们有的知道，有的是第一次听说。

但是无论如何总归是有用的，所以大家开始认真听讲。

东晋。

葛洪边记化学方程式，一边觉得有点头疼。

这些东西真的好难记啊，有的内容根本无法理解。

可他还是认真记下来了，想着一定要搞懂它们。

他对这些东西的兴趣真的很大。

一个星期不到的现代高中课程，让他们感受到了后世教育的威力，有点让人抓狂，他们感觉自己要疯了。