看着大家的弹幕飞到了其它地方，裴姝学着老师平时上课的样子，清了清嗓子：

“咳，咳，关于假期的讨论暂时就先到这里了，让我们回到今天的重点，关于我们现代的教育制度。”

听到裴姝的话，还沉浸在假期中的众人终于把注意力拉了回来。

裴姝：“为了发展我国教育事业，提高全民素质，促进物质文明和精神文明建设，我们后世专门制定了相关的法律法规。”

说着，裴姝向大家展示了教育法的目录，大家一看，总共十条。

春秋时期。

孔子看着每个章节标题，里面涉及到了基本制度、学校机构、教师、受教育者等多个方面的内容。

他有点奇怪，竟然还涉及到了教师的法律，这就有点奇妙了。

看完目录后，他只觉得后世关于教育的规定十分正规而且非常全面。他对于正文的内容产生了一点好奇。

整个法律条文的正文部分九千字不到，裴姝为了让大家看得清楚一点，她是一章一章按顺序给大家展示的。

第一章主要介绍了教育法制定的目的、适用范围、指导思想等内容。

唐朝。

李世民看到【教育是社会建设的基础，可以提高全民综合素质】的时候还是挺认同的，教育确实可以提高民众的素质水平。

他觉得这里面提到的很多东西都是他需要好好思考的，比如说【国家要保障事业优先发展】。

北宋。

欧阳修看到【全社会应当尊重教师】这一条的时候有点惊讶。

尊师重道不是一直以来的传统吗？为什么还需要放到法律条文里提出来？

而且这句话还单独放了一行，是后世的老师不行了还是学生出问题了？

要知道他们这个时期还有之前的时期，老师可是十分受人尊重的存在啊，有时候比父母都还重要。

清朝末年。

梁启超看到【培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人】这条的时候眼睛一亮。

他喜欢“接班人”这个词，少年们可不就是社会的接班人吗？

他们老了，少年们接上传承民族文化的重任，这是一个国家能够延续的基础。

教育对于一个国家确实重要啊！只有重视教育才能培养出合格的接班人。

本来还觉得后世的法律条文怎么如此繁复，一点都不简约。

可是一条一条看下来，古人们只觉得每一条都切中了教育的利害关系。

三国时期。

诸葛亮看到【根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业】这条的时候，觉得后世的人做事挺细致的。

少数民族的教化确实很重要，毕竟和中原地区相比，他们无论是文化、技术等方面相对来说都要落后一些。

要想整个国家都发展的话，这些群体是不能忽视的。

可是他知道后世的国家这么大，不可能做到全国的教育资源一致，某些地方肯定是要差一些的。